8月26日，四川凉山雷波县秋季教育行政会上，一批所带班级期末平均分偏低的教师被请上主席台“合影留念”，身后大屏正中央，放大居中的两个字刺眼夺目——“耻辱”。凉山州教体局已确认图片属实，雷波县委、县政府启动调查。

事发后有人辩解：山区教育底子薄，不施重压唤不醒责任心，这是“猛药”。可再急的治病心切，也不能把药熬成毒。把教师列队拉上台，与“耻辱”二字同框留影，这不是教学复盘，不是业务约谈，而是一场精心布置的公开示众。它和挂牌游街只有场景之别，没有性质之分。

——“立德树人”的第一粒扣子，是尊重人

当教育管理者用大屏把同行钉上“耻辱柱”，传递的信号极其清晰：在这里，人的尊严可以让位于分数指标。今天他们敢这样对待教师，明天教师若在模仿中把“差生”请上台、把“退步快”写成证明发下去，谁来控制那道闸门？

湖南江永二中发“退步快学生”证明、广西某中学把乱丢垃圾学生投屏通报批评——羞辱式管理的病毒，从来都是自上而下传播的。

更荒谬的是，这套“耻辱”逻辑连基本的因果都搞反了。雷波是乡村振兴重点帮扶县，山高谷深、留守儿童多、汉语作为第二语言、师资向州府外流、家庭教育支持稀薄，班级平均分畸低是多重结构性困境的叠加结果，不是单靠“老师努不努力”能解释的。

把系统欠账压缩成教师个人的道德污点，用一张合影代替教研帮扶、代替师资补充、代替家校协同，这是典型的“问责剧场”：镜头前有人在负责，镜头后问题纹丝不动。中央《深化新时代教育评价改革总体方案》明令克服“唯分数、唯升学”，《中小学教育惩戒规则（试行）》第十二条直接禁止“以侮辱性言行侵犯人格尊严”——把教师当分数替罪羊示众，与国家导向背道而驰。

——谁才是真正的“耻辱”？与“耻辱合影”只换来职业倦怠与信任崩塌

心理学上没有“被当众羞辱就会奋发”的规律，只有羞耻感转化为防御、疏离与自我否定的常态。被拍下“耻辱合影”的教师，回校后面对学生时，要怎样假装尊严完整？他们若把这份屈辱转译为对后进生的不耐烦，最终买单的是山里孩子。

说到底，这场合影里谁才该脸红？谁才是真正的“耻辱”？是那些明知生源弱、资源紧、培训缺，却不肯把功夫下在常态教研与精准帮扶上，反倒用大屏写“耻辱”来表演担当的决策者。真正的耻辱，不是某个老师带出一个低分班，而是教育系统内部有人把“羞辱”误认为“管理”，把“示众”包装成“鞭策”。

调查不能停在“照片怎么流出去的”“字样谁定的”。要查，就查会议决策链条上每一双同意按快门的手；要改，就把“不得公开羞辱师生”写进教育行政会议的红线清单。

教育最朴素的真理只有一句：你如何对待教书的人，教书的人就如何对待读书的人。当大屏亮起“耻辱”二字时，被羞辱的不只是台上教师，更是“立德树人”这四个字的教育根本。（欧歌）