欧建雍

研学教育作为一种新兴的教育方式，旨在通过让学生走出课堂，亲身体验和探索，拓宽视野、增长见识，培育学生正确的人生观和价值观的同时，培养他们的实践能力和综合素质。然而，近年来，一些研学活动出现了过度娱乐化的倾向，这值得我们高度警惕。
      研学教育的初衷是让学生在实践中学习，通过亲身经历来加深对社会主义核心价值观的认识和对知识的理解和掌握。例如，在历史文化类的研学活动中，学生可以参观历史遗迹、博物馆，与历史文物近距离接触，感受历史的厚重和文化的魅力。在红色文化研学中，感受革命的来之不易，感受革命烈士的爱国主义精神。在科学类的研学活动中，学生可以亲自动手做实验、观察自然现象，激发对科学的兴趣和探索精神。这些真实的学习体验和探索，能够让学生更好地理解和应用所学知识，很好培育学生的社会主义核心价值观，培养他们的创新思维和实践能力。
      然而，现实中一些研学活动却偏离了这一初衷，过度追求娱乐性。一些研学基地为了吸引学生，设置了大量的娱乐项目，如水上乐园、追星舞台、刺激性游乐场等，学生们在这些地方尽情玩耍，却很少有时间和机会去深入了解和学习相关的知识。还有一些研学活动以旅游观光为主，学生们在景点之间匆匆忙忙地游览，拍照留念，却没有真正去感受和体验当地的文化和历史。还有一些研学活动以比赛项目为主，让学生们在敲敲打打、拿拿捏捏等的欢声笑语中渡过学校时光。这种过度娱乐化的研学活动，不仅无法达到研学教育的目的，反而会让学生们养成浮躁、浅尝辄止、嘻皮笑脸等的学习习惯，对他们的成长和发展产生负面影响。
     在某一中小学生劳动实践教育基地，基地里大部分是娱乐设施，庞大的游泳池，广阔的运动场，豪华的星艺舞台，随处可见得拍照打卡点，甚至还有蹦极、打猎设施和场景，而对于学生真正有教育实践意义的中华魂宝——农耕文明却没有体现，学生们在这里研学大部分时间都在游乐场玩耍，真正劳动和了解农耕文明的很少。学生们在游乐场里玩得很开心，但是对于劳动知识的了解却非常有限。当他们回到学校后，对于这次研学活动的印象也仅仅是戏水、娱乐等的经历，而对于中华民族优秀的传统农耕、历史文化和生命意义教育等方面的知识却没有什么印象。这种过度娱乐化的研学活动，不仅浪费了学生的时间和精力，也没有达到研学教育的目的。
    在某一挂铸牢民族共同体意识的研学基地，重点应该在于学习如长征精神、抗美援朝这些特别体现中华民族团结精神的学习内容，而在这个基地中，这些方面的宣传设施和画面几乎都看不见，大多是花花草草和各种玩泥巴的学习设施，在研学中，讲解老师对于民族团结精神的内容引导只是走马观花，大部分时间是让学生到田里玩泥巴，怎么好玩怎么来，目的只有一个，让学生开心。研学结束后,问学生长征是怎么会师？抗美援朝是怎么取得胜利？中华民族是怎样站起来的？秧是怎么插，米是怎么长等等有价值的知识却知之甚少。

研学教育过度娱乐化的最大害处是导致学生们的价值观发生扭曲。在研学活动中，学生们往往只关注自己的感受和体验，而忽略了对他人和社会的关注，让学生养成浮躁的习惯，他们只追求表面的快乐和刺激，而不愿意深入学习和思考。这种以自我为中心的价值观会影响学生们的人际交往和团结协作能力，不利于他们的全面发展。同时过度娱乐化的研学教育还会给学校和家长带来沉重的经济负担。一些研学基地为了吸引学生，设置了高昂的收费标准，学生们需要支付大量的费用才能参加研学活动。对于一些家庭来说，这是一笔不小的开支，可能会给家庭带来经济压力。而且，一些学校为了追求所谓的“效果”，会组织学生参加一些高端的研学活动，这也会增加学校的经费支出。
      是什么造成学生研学教育过度娱乐化的主要原因究竟是什么呢？首先，市场需求的误导是一个重要因素。在市场经济的大环境下，一些研学机构为了吸引更多的学生和家长，纷纷将研学活动包装成了各种娱乐项目。例如，有的研学机构在课程设计中，没有充分考虑学生学习研学的教育目的，更注重课程的新鲜感和刺激性，如将原本严肃的历史文化研学变成了“摸鱼戏水”游戏，让学生们在抓鱼中寻求刺激；有的则将科学研学变成了“网红打卡”，在学生们穿着各种古装拍照打卡。这些看似有趣的活动虽然能够吸引学生的注意力，但却忽略了研学教育的本质，让学生们在娱乐中失去了学习的机会。
       其次，研学教育评价体系的不完善也是导致研学教育过度娱乐化的原因之一。目前，我国的研学教育尚未完善的评价体系，对研学教育没有标准化的要求，研学机构进行研学课程设计时更多为了迎合学生短期的开心需求，不是设计怎么学习的问题，设计怎么好玩的问题，通过研学活动娱乐化，提高学生和家长的参与度。

教师的专业素养不足也是造成研学教育过度娱乐化的一个因素。在一些学校，由于教师的思想价值观不正，专业素养不够，他们无法将研学教育的理念和方法融入到活动中，只能将研学活动简单地理解为“带学生出去游玩”。有位研学老师在交谈中说：“我是不会再让我们学生的学习去学习犁田扒田的，学那种古老的东西没有用，现代人也不会去干那种活”。甚至有些老师认为：类似长征精神、抗美援朝精神、抗疫精神等在学校书本上已经让学生学腻，在研学活动上再学就没有意义了。显然这些教师缺乏对农耕文明、历史文明等中华文明和中国精神知识的了解，让学生学习犁田扒田目的在于让学生领悟传统文化的精神实质，而不是生存技能。这种对中华文明缺乏认识的教师往往会选择一些比较比较表面、轻松、有趣的活动来组织研学，却忽略了研学教育的教育性，让研学活动失去了应有的价值。
      造成研学教育过度娱乐化的原因是多方面的，是市场经济环境、教育评价体系和教师等多个方面造成，要防止研学教育过度娱乐化。首先，教育部门和学校要加强对研学教育的管理和监督，制定严格的研学教育标准和规范，确保研学活动的质量和效果。相关部门应加强对研学机构的审批和监管，严格审查研学机构的资质和活动内容，防止一些不良机构以研学的名义进行商业炒作。同时，要加强对研学市场的引导，改革教育评价体系，建立健全综合素质评价体系。鼓励研学机构开发出更多具有教育意义的研学产品，重点培育学生正确的人生观和价值观，培养学生的创新精神和实践能力，提高研学教育的质量。
      其次，以道德教育为重点，开展研学课程。以德育为重点开展学生研学教育，一是能够帮助学生树立正确的价值观。在研学过程中，学生们会接触到不同的文化、思想和社会现象，通过对这些的观察和思考，他们能够逐渐形成自己的价值判断和观念。二是以德育为重点开展学生研学教育有助于培养学生的团结协作精神。研学活动通常需要学生们组成小组，共同完成各项任务。在这个过程中，学生们需要相互沟通、协作，共同克服困难。通过这样的实践，学生们能够学会尊重他人的意见和想法，学会倾听和理解他人，从而提高自己的团队合作能力。三是以德育为重点开展学生研学教育能够增强学生的社会适应能力。研学活动往往会让学生们走出校园，进入到社会的各个领域，与不同的人进行交流和互动。在这个过程中，学生们需要学会适应不同的环境和人际关系，学会应对各种突发情况和挑战，通过研学实践，学生们能够逐渐提高自己的社会适应能力，增强自己的自信心和独立性。
      最后，要防止研学活动过度娱乐化，要加强教师的培训，提高教师的专业素养。研学教育的质量直接关系到学生的未来发展，而研学教师作为教育的实施者，其素质和能力对教育质量起着决定性的作用。学校应加强对教师的培训，让教师了解研学教育的理念和方法，掌握组织研学活动的技巧和策略。一是教育机构要加强对研学教师培训的重视。教育部门和研学机构应该将教师培训纳入研学教育的发展规划，制定详细的培训计划，明确培训目标和内容，为教师提供充足的培训时间和资源。二是创新严学教师培训方式。除了传统的集中授课方式外，还可以采用网络培训、实践培训、案例分析等多种方式相结合的方式进行培训。网络培训可以让教师随时随地进行学习，不受时间和空间的限制；实践培训可以让教师亲身体验实践教学的过程，提高自己的实践能力；案例分析可以让教师通过分析实际案例，总结经验教训，提高自己的教育教学水平。三是加强教师之间的交流与合作。相关机构和部门可以组织教师参加各种教研活动、学术交流会议等，让教师之间有机会相互交流、相互学习、共同提高。同时，还可以建立教师协作团队，让教师在团队中共同备课、共同开展教学研究，提高教师的团队合作能力和教学水平。

（作者：广西社会道德文化研究会会长）